目次 | 《现代大学教育》2023年总目录
2023年总目录
理论探索
教学陌生化的形态、意蕴及实现策略
文丨杜启达 李如密
1-1
公益创业教育赋能高校毕业生就业的价值逻辑与实践路径
文丨王正青 张玉超
1-8
教育研究的三重比较法：内涵与阐释
文丨戚兴华 王传毅
2-1
教育资源的分配正义——基于罗尔斯的视角
文丨姚文佳 李建华
2-13
高等教育如何应对工作世界的变革
文丨王建华
3-1
大学课堂的诗意教育：何谓，何位，何为
文丨欧阳光华 周子怡
3-10
论虚拟大学的颠覆性创新
文丨周小李
4-1
教育作为一种“治疗术”：困境及超越
文丨赵旺来 程晓莉
4-11
高校有组织科研的逻辑进路
文丨周海涛 蒋晓蝶
5-1
“附近”消失的当下：用教育重建“附近”
文丨赖明谷 代春阳
5-9
后人类时代教育学知识生产的范式转型与未来图景
文丨李栋
6-1
人类世到赛博格：后人类主义的教育反思与重构
文丨薛博文 冯建军
6-13
学术争鸣
荣誉教育与通识教育：精英教育的分野和超越
文丨孙华 徐思南
1-17
智能技术时代的精准教学：主体之维与行动取向
文丨陈立娟
2-19
论能力的德性与权利维度——对能力作为教育目标的再思考
文丨高德胜
3-17
一种超越“解释性教学”的可能？——对朗西埃教育平等理论的再思考
文丨王勇刚
3-27
以希望为底色的愤怒：英美批判教育学者的情感特征
文丨周险峰 杨启国
4-20
论大学的想象力
文丨孙艳丽 王建华
5-20
何谓“一流”：西方学者视阈下大学质量话语的历史考察与现代诠释
文丨郭芳芳 柳亮
5-29
高等教育普及化时代本科生成长的理论阐释——魏德曼本科生社会化模型评析
文丨蒋凯 赵菁菁 王涛利
6-22
感性再分配：朗西埃教育解放思想的政治哲学解读
文丨张小飞 金生鈜
6-33
热点关注
笔谈：大学可持续发展的多维思考
文丨李立国 刘振天 陈恩伦 袁满 肖远平 施昆 田铁杰
6-41
教育漫话
学术研究如何关涉学术热点？
文丨张亚平 曹永国
1-28
自由与自我的探寻——《你当像鸟飞往你的山》中塔拉·韦斯特弗的大学教育之旅
文丨吴群涛 陈彦宇
5-48
外域检视
学术型企业家：美国研究型大学教师学术创业角色冲突与化解
文丨姚 琳 何伊曼 邓燕红
1-36
从“军工复合体”到“军工学复合体”——英国大学军工研发的背景、现状与特点
文丨许可 黄孔雀
1-44
研究型大学如何塑造未来大学教师的教学能力——以加拿大奎尔夫大学为例
文丨朱炎军
2-38
构建新型教育空间：英国新大学的建筑设计及其教育意蕴
文丨王宇遥 易红郡
2-47
美国高校专业实践样态的变迁及其特征分析——基于课程社会学的分析框架
文丨刘芳
2-56
世界一流大学智能教育何以可能——基于美国五所高校的案例分析
文丨唐玉溪 何伟光
3-45
日本“大学教育再生加速计划”政策的实践逻辑
文丨赵俊芳 张景萱
4-31
英国教育神经科学：缘起、发展与反思
文丨黄蓝紫 周琬琦 周凌仪
4-39
美国高校推行包容性教学模式的实践与经验
文丨江珊
5-55
应对新生入学准备的实践举措及其成效——美国高校暑期桥梁项目探析
文丨王淼 何振海
5-69
五大卓越：美国一流大学工程人才培养模式的透视与启示——以普渡大学为例
文丨杨冬 林健
6-60
多域参较
智能时代信息素养培养的国际经验及启示
文丨段胜峰 张雅雯
1-58
俄美欧高校在中亚国家的海外分校：兴起、运营与成效
文丨王正青 米娜瓦尔·米尔哈力
5-80
史海钩沉
民国时期大学校长教育交往与中国高等教育早期现代化
文丨申国昌 白静倩
2-67
论近代中日大学的知识竞争——对东部亚洲知识版图的长时段考察
文丨刘超 代玉
3-55
德国现代大学制度在中国的引进与发展
——以同济大学为中心的历史考察
文丨孙慧 黄书光
5-91
揭开美国公立中学与大学衔接行动的序幕：对《麦考什报告》及其争论的历史考察
文丨杨帆 张斌贤
6-72
研究广议
教育史研究的“视觉转向”分析：滥觞、价值及解读方法
文丨李先军 孙莉
2-27
德育寻径
工科学生道德勇气的生成机制及培养路径——基于《危楼愚夫》的分析
文丨王进 朱东莉
2-77
忠诚的道统释义及其对大学生的教育价值
文丨 樊穗 张卫良
3-70
亚当·斯密的“合宜赞扬”与“合宜责备”及其对大学生道德评价的启示——基于《道德情操论》第三卷中合宜性的分析视角
文丨孙卫华
4-56
道德教育：如何让我们学会“在一起”
文丨苗双双 闫旭蕾
4-64
道德想象：教育戏剧融入德育的一种理路探析
文丨张晓阳
6-82
管理经略
高等教育资源空间布局及其对区域科技创新能力的影响——基于中国五大城市群的实证研究
文丨周光礼 赵之灿 耿孟茹
1-66
长三角区域高等教育一体化水平评估指标体系构建
文丨吴颖 崔玉平
1-76
中国高校重点学科建设政策的演进逻辑与基本特征——基于32份政策文本的分析
文丨盛欣 刘铁芳
1-87
大学评价的指标陷阱及其风险规避
文丨陈亮 商一杰 栾培中
2-84
大学生学习内驱力影响因素及其作用机制——基于扎根理论的分析
文丨彭静雯
2-93
从分配正义到承认正义：高校专项计划生的教育经历研究
文丨王嵩迪 文雯
3-79
高校就业率的产生过程及其逻辑——以某地方高校为例
文丨谢俊 狄金华
3-87
香港区域教育枢纽建设：从学生枢纽到知识枢纽
文丨杨心 李盛兵
4-74
“准硕士生”学业准备对科研能力的影响研究
文丨凌鹊 刘景华 钟云华
4-82
从“破碎”到“重构”——大学生创业者身份再生机制的扎根分析
文丨钟云华 朱沛鹏
6-89
现代产业学院协同治理：形成机理、构建逻辑与实现机制
文丨耿乐乐
6-99
改革纵论
理念、课堂与教材：清华大学“写作与沟通”课的三重变革
文丨宋时磊
1-95
能力提升视角下研究生课程体系建构及路径优化——基于中南大学的实践经验
文丨朱学红 谢日安 戴吾蛟
1-103
实验教育中面向创新的具身认知发展价值——以化学学科为例
文丨李丽萍 卢晓东
2-103
追求学科特色、聚焦国家战略需求和科学前沿——中南大学矿业工程学科建设世界一流工科的策略及启示
文丨姜 凡 高志勇 周子龙 孙 伟 覃文庆 李夕兵
3-97
何为优秀大学生夏令营：基于申请标准、透明度与规范性的质性分析
文丨王顶明 姜雨辰 潘晨晨
3-104
智能时代大学教学生态系统：演化逻辑、现实隐忧与发展向度
文丨郭丽君 廖思敏
4-93
孔子讲授《诗经》的课程特征及其现代传承——基于《论语》与《孔子诗论》的双重文献分析
文丨阴崔雪 程 豪 王伦信
4-101
学科依赖的现实表现、主要成因及纠偏路径
文丨姜华 李欣欣 陈妍君
5-102
经典重读
孔子如何应对学生倦学？——《孔子家语·困誓》“赐倦于学”章的教育哲学阐释
文丨徐巾媛 刘铁芳
3-35
谁是教育者——柏拉图《法义》解析
文丨李长伟
4-48
教学作为唤起身心双向爱欲的审美实践——基于《会饮篇》“爱欲阶梯”的省思
文丨韩雪童 罗祖兵
5-37
信息辑要
《现代大学教育》2023年总目录 6-109
主办单位：中南大学
推文编辑：王姝玮
初审：阳珍花
复审：张芊
终审：庞青山
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