Студент 2.0
19 октября 2012 г.
Знания, навыки и умения студентов нередко становятся объектом критики, особенно со стороны преподавателей. В последнее время негативное влияние приписывают стремительному развитию веб-технологий: мол, они отвлекают учащихся от сути. Масла в огонь подлило и новое исследование. Но все ли так плохо?
Другая плоскость
Результаты опроса преподавателей нескольких десятков философских факультетов вузов Германии, вызвавшего большой резонанс в академической среде, удивили в первую очередь самого инициатора акции - Герхарда Вольфа (Gerhard Wolf). О такой массе нареканий в адрес начинающих студентов профессор германской филологии из Байройтского университета и не подозревал.
Исследование подтвердило то, о чем говорят уже давно: сегодняшние студенты мало читают, не сильны в грамматике немецкого языка, не умеют работать с чужими текстами и составлять собственные, а также логически рассуждать.
"Но ни в коем случае нельзя сказать, что нынешние студенты слабее предшественников, просто их навыки, компетенции переместились в другую плоскость", - прокомментировал итоги опроса Вольф в интервью изданию FAZ. Так, языковые знания уступили позицию знаниям современных мультимедийных технологий. В информационном потоке в интернете студенты чувствуют себя как рыба в воде.
Wikipedia - еще не всё
"Очень может быть, что языковые навыки современных студентов оставляют желать лучшего", - подключается к дискуссии профессор математических наук из Кёльнского университета Михаэль Кляйн (Michael Klein). "Но для естествоведов, например, это не самое главное. Более значимо для нас умение понимать суть природных явлений. И вот здесь особых изменений не наблюдается", - утверждает он.
Но выявленные проблемы все же не касаются только гуманитариев. Кляйн признает, что и студенты-естествоведы сегодня действительно читают по-другому, не так как раньше: "Они считают, что вполне достаточно заглянуть в интернет вместо того, чтобы ознакомиться с солидной литературой, имеющейся на заданную тему". Вот и приходится университетам сначала пояснять, как работать с научной литературой, выделять главное, отбрасывать второстепенное.
"Интернет - это замечательно, но нужно знать, где и как искать информацию с максимальной пользой для учебного процесса, - подчеркивает Михаэль Кляйн. - И это совсем не просто: как правило, именно в интернете сталкиваешься со множеством сведений, немалая часть из которых явно недостоверна".
Эволюция homo studenticus
Интернет многое изменил в нашем обществе, в частности, существенно повлиял на то, как мы общаемся друг с другом, на наш уровень информированности. Это неоспоримый факт, констатирует инициатор исследования Герхард Вольф. К положительным эффектам Web 2.0 он относит большую уверенность нынешних студентов в себе. "Студенты нового поколения более открытые, гибкие, они быстрее ориентируются на рынке труда, умеют выгодно себя преподнести, произвести впечатление на работодателя", - перечисляет Вольф сильные стороны нынешних homo studenticus.
Ну а что же делать с "побочными" последствиями такой эволюции? Вузам просто необходимо реагировать на требования нового времени, уверены участники опроса. Использование новых технологий на лекциях и семинарах в вузах - один из приемов адаптации. Информация подается в наглядной и компактной форме, так проще удержать внимание студентов на занятиях.
Но здесь кроется опасность: мультимедиа позволяют студентам слушать и сидеть "сложа руки". По мнению профессора Вольфа, здесь поможет ведение конспектов. Согласен с этим и Михаэль Кляйн: "В немецких вузах сегодня редко кто конспектирует на лекциях. И напрасно, ведь это не только помогает в подготовке к экзаменам, но и тренирует аналитические способности, развивает логическое мышление и умение аргументировать".
К новому поколению студентов необходим новый подход. Все больше вузов это понимают. Одни университеты предлагают подготовительный семестр и даже год, во время которого студенты повторяют знания, полученные в школе, или приобретают недостающие для успешного старта в вузе. Другие целенаправленно включают в программу дополнительные курсы риторики, стилистики, анализа текста, вводные занятия по работе с библиотечными каталогами. Эксперты уверены: прийти к общему знаменателю можно, главное - это наличие желания как у студентов, так и у альма-матер.